大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于如何使機(jī)械設(shè)備操作簡便的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹如何使機(jī)械設(shè)備操作簡便的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算問題，孩子總是學(xué)不會(huì)，怎么辦？

現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)題也很有難度，如今的題目越來越和生活相關(guān)，單從運(yùn)算上去解決學(xué)科問題已經(jīng)不能學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)首先要理解文字要求和意圖，這就要求學(xué)生有足夠的理解能力，所以加強(qiáng)閱讀是提高數(shù)學(xué)的根本，大多數(shù)的孩子都是因?yàn)閷忣}上出問題，所以導(dǎo)致解答出錯(cuò)。

歸根結(jié)底還是要培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，另外還要在學(xué)習(xí)習(xí)慣上多培養(yǎng)審題的能力，克服粗心，再加后期多練習(xí)習(xí)題，這樣便于掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧，別忘了讓孩子多看多總結(jié)。這樣學(xué)數(shù)學(xué)的問題就容易解決。

你好，很高興回答你的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算主要就是幾個(gè)運(yùn)算定律的應(yīng)用：加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律、乘法的結(jié)合律、乘法的分配率。

加法的交換律：a+b=b+a

加法的結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

減法性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)

乘法的交換律:a??b=b??a

乘法的結(jié)合律：(a??b)??c=a??(b??c)

乘法分配律公式：

（a+b)??c= a??c + b??c

a??c + b??c = （a+b)???c

同樣對(duì)于減法也適用

（a-b)??c = a??c - b??c

a??c -b??c = （a-b)??c

容易出錯(cuò)的是帶有減法的混合運(yùn)算，要注意符號(hào)的變換。

出題率最高的是乘法的分配律，四年級(jí)整數(shù)簡便運(yùn)算、五年級(jí)小數(shù)簡便運(yùn)算、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算都會(huì)考到乘法分配律。我在前面一篇文章里有專門寫了乘法分配律的常考題型，可以看下。

小學(xué)階段簡便運(yùn)算考查的就這幾個(gè)定律，把這幾個(gè)定律理解透徹，多做一些練習(xí)。再遇到這類型題，一眼就能看出運(yùn)用哪個(gè)定律使運(yùn)算簡便。簡便運(yùn)算不僅能提高運(yùn)算效率，更能降低出錯(cuò)率，簡便運(yùn)算也是小學(xué)試卷上必出的一類型題目，掌握好也很重要的。

希望可以幫到你。

小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)和教學(xué)不能單獨(dú)拿出來進(jìn)行。

有些孩子總是學(xué)不會(huì)，是什么原因呢？

首先，如果孩子從死記公式方法來進(jìn)行簡便運(yùn)算的話，那就把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)死了。

對(duì)于理解能力差一些的同學(xué)來說，死記硬背就會(huì)更不理解，在不理解的基礎(chǔ)上去做題，就等于比著框框畫鴨蛋。所以稍微一變化又是一竅不通。

那么，怎么解決這個(gè)問題呢？

我們常常說數(shù)學(xué)來源于生活，所以我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候也可以先聯(lián)系生活實(shí)際。

簡便運(yùn)算，我們不能直接抽象出什么規(guī)律或者方法，而是應(yīng)該列舉生活中的一些實(shí)際問題，學(xué)生根據(jù)已有生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用不同方法來解決問題。最后再回過頭來觀察解決問題的過程，從而總結(jié)出解題方法和簡便的方法。

我女兒今年上小學(xué)一年級(jí)，我一直跟她講數(shù)學(xué)就是0~9的10個(gè)數(shù)字和加減乘除以及空間立體圖形的一個(gè)游戲，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上我從來沒跟他說數(shù)學(xué)有多難，數(shù)學(xué)有多高深，因?yàn)槿绻f的太難，孩子就會(huì)心里有一種恐懼，做不出來就會(huì)給自己找一個(gè)理由，這個(gè)太難了我做不出來，而不會(huì)去想怎么樣把它解決，做出來。

我自己是學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，包括我自己上學(xué)的時(shí)候，給同學(xué)講題的時(shí)候，非常奇怪的一件事情，總覺得這數(shù)學(xué)就是自然而然的事情，為什么對(duì)我來說很輕松的事情，甚至不需要費(fèi)力的事情，別的同學(xué)做起來那么困難，甚至有的根本不會(huì)我一直后來上大學(xué)，包括畢業(yè)之后給別孩子補(bǔ)習(xí)功課的時(shí)候，尤其是給親戚家孩子輔導(dǎo)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樾〉臅r(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，基本上那些孩子數(shù)學(xué)學(xué)的不好的，一步一步的給剖析，都是小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，沒有學(xué)好導(dǎo)致越來越不會(huì)。

因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一環(huán)套一環(huán)的學(xué)習(xí)，也就是你之前的學(xué)習(xí)的知識(shí)后期是用得到的，不像一些個(gè)其他的學(xué)習(xí)，即使學(xué)的知識(shí)斷檔了，可能影響也不是很大，但是數(shù)學(xué)你學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，你尤其是越早的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你的影響就越大。

再說這種數(shù)學(xué)的簡便運(yùn)算不是孩子不會(huì)算，而是大人過早的給孩子下了結(jié)論，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們時(shí)常陷入的誤區(qū)就是用大人的眼光來考慮孩子的問題而，從來沒有站在孩子的思維和孩子的角度上來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

我們家孩子現(xiàn)在他自己在看奧數(shù)的舉一反三，還有數(shù)學(xué)的思維拓展，并且都是他自己做題，所有的這些事情都是他自己完成，我只是在他做了不會(huì)或者浪費(fèi)時(shí)間的時(shí)候去提醒一下。

也就是輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，一定是以孩子為主導(dǎo)，大人只是引導(dǎo)孩子來說出孩子想說的話，或者說孩子在做題的過程中不太理解的地方給予指導(dǎo)。

到此，以上就是小編對(duì)于如何使機(jī)械設(shè)備操作簡便的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何使機(jī)械設(shè)備操作簡便的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。